A todos los que cursen el MOOC se les da un certificado (normalmente lo facilita el profesorado, no la universidad), y que si además pagan una tasa (no en todos los casos) el certificado se lo da la universidad; pues ciertamente abre unas perspectivas interesantes de acceso a formación universitaria, para no universitarios.
La idea general es que los participantes colaboren, aportando contenidos, creando una red para utilizarla una vez finalizado el curso y que se utilizan conocimiento de la web social (blogs, wikis, redes sociales….)
El MOOC del INTEF sobre "Las preguntas PISA y TIMSS una práctica para el áula", nos aporta información sobre los distintas pruebas de evaluaciones internaciones
Evaluaciones externas internacionales:
• OCDE (PISA, TALIS)
• UE (EELC)
• IEA (PIRLS, TIMMS, ICCS)
TIMSS fue desarrollado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), para permitir que las naciones participantes compararan el logro educativo de los estudiantes a través de las fronteras.
La IEA también lleva a cabo el estudio de Progreso en el Estudio Internacional de Competencia en Lectura (del inglés Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS). TIMSS se aplicó por primera vez en 1995.A partir de entonces se realiza cada cuatro años.
Otro estudio similar es el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos(PISA). El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.
NOVEDADES DE LAS PRUEBAS PISA
NOVEDADES DE LAS PRUEBAS PISA
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Las principales novedades se centran, primero, en la posibilidad
de una comparación de resultados en Matemáticas, la competencia principal en
que se centra esta edición, en formato impreso y digital. Segundo, se completan
los datos cognitivos con los de actitudes y disposiciones, que son muy
importantes en materias como las Matemáticas (por ejemplo, la mayor ansiedad de
las alumnas frente a las matemáticas les puede impedir optar más adelante por
estudios de ciencias), como demuestran ya estudios anteriores. Tercero, se
recogen resultados de un área diferente de evaluación, como es la Resolución de
Problemas por ordenador. Y cuarto, por vez primera se harán públicos los
resultados de nuestros alumnos en una nueva materia: la competencia financiera,
una opción internacional de PISA en la que España ha participado junto con
otros 17 países. Como capítulo final, este informe incluirá la novedad de
situar los límites de PISA, es decir, qué puede y qué no puede responder en
términos de evaluación educativa.
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Ideas importantes:
o
Durante estos meses se está realizando la preparación de las bases
de datos para el análisis internacional, nacional y regional, además de la
redacción del informe internacional y el nacional de España.
o
Las principales novedades se centran en la posibilidad de una
comparación de resultados en Matemáticas en formato impreso y digital, además
de completarse los datos cognitivos con los datos actitudinales, muy
influyentes en esta materia.
o
Están previstos nuevos informes de resultados para materias como
Resolución de Problemas por ordenador y Competencia Financiera.
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Sitios web:
